一次和学生王飞聊起了对老师的看法。我问他最喜欢什么样的老师。沉默了一会儿，他说：“我这辈子最恨的老师就是张老师。刚升上初四时，他问我考了多少名，我说级部36名。得到的回答是‘你还能考那么好啊，肯定是抄的！’ 我永远都忘不了他当时的表情。”学生话中的坚决让我悚然一惊，是怎样的语气让学生的自尊心因受到伤害而念念不忘呢？我是否也如此伤害过我的学生呢？对老师来说，这些话可能是在无意间说出的，并没有想到会伤害到学生的自尊。但学生却从这些无意间的话中受到伤害。而且，是心灵上的伤害，自尊上的伤害，让他们失去自尊、失去自信。
学校教育，仅仅是教给学生知识么？仅仅有知识就足够了么？不去理论他们的品质，不去管他们是否有能力面对未来生活、工作上的挑战，不去在乎完成教育后的他们是否会成为社会上的问题。那么教育出的学生又会是怎样的呢？
现在的学校教育，虽然强调提高学生的素质，但仍可以说分数是衡量学生的唯一标准。分数几乎也是大部分学生到更高学府深造的唯一途径。但从另一个角度来说，分数的确是衡量知识掌握情况的非常有效的手段。然而在讲求分数之余，作为时时与学生在一起的教师们，更应该在抓分数地同时，仔细考虑和调整对学生进行教育时采取的方法与态度，从而建立一种和谐的师生关系，给学生更广阔的个性发展空间，培养他们的自信心与积极性，让他们在和谐、主动、快乐、自信的氛围内健康地成长。
有付出就有收获。教师播种微笑，收获希望；播种认同，收获自信；播种诚恳，收获尊敬；播种努力，收获爱戴。孩子是每一个家庭的希望。是让这希望破灭还是让它飞扬，教师对待学生的态度起到了很大的作用。
尊重
尊重不是纵容。
尊重学生，只是要求教师站到学生的角度对待问题，表达观点，不讽刺挖苦斥责学生，为他们留下自尊。对学生的尊重，往往在教师的言谈举止间不经意的流露出来，让学生备感温馨。
学生王晓磊作业一直做得很差，书写潦草不说，大片题目空着不做。他平时在课堂就常常神游。即使提醒也起不到什么作用。好似他是生活在一个密封的环境中，对周围的一切充耳不闻。因上网打游戏，在刚开学时他还受到了批评。
当我拿着作业本找他时，班主任也在教室里。看到喊他，恨恨地说：“这个学生真差！你做啥事能做好啊？每个老师都找你！狠罚他！”我皱了皱眉头。觉得他不会因为一次狠狠地批评或罚写就努力起来，因为他已经习惯了批评。所以我只是笑着说：“没事，中午我想给他补课。”
课代表为我介绍了他的情况：“他学得挺快。初一、小学时学习还不错，初二迷上了上网，很快落后，而且上网屡禁不止。上课好睡觉，对学习一点都不感兴趣。”
找他谈话时，看他在我面前立正站好，头与胸成90。直角，一副俯首认罪的模样，忍不住想笑。然后我觉得悲哀。在学生心中，原来教师是洪水猛兽么？又是多少次的否定，让他变成现在的样子呢？
我微笑着对他说：“我是警察你是小偷么？”
他从眼皮底下溜了我一眼，没动。
“抬头！挺胸！怕见人呐？” 我又说。
抬头一笑，又低下了。
“是你长得不可见人还是我长得太恐怖？怎么不敢看我呢？轻松点，不用太紧张好么？”
看他慢慢抬起头来，我说：“我想和你聊聊学习。听同学说你初中、小学学习不错？”
“没有。不好。”
“同学说你不错呢。还上网么？”
“不了。”
“是啊，初三了，得分清主次。”
“……”
谈了接近二十分钟，最后我看他眼神亮了，我说：“只要肯努力，一定有收获的。你怕不怕累？”
“不怕。”
“我给你找好帮助你的同学，好好努力，让同学对你刮目相看，如何？”
他看着我点点头。
我开始时时观察他。课堂上，我慢慢看到他能抬头听讲；能融入课堂中；能问同学问题；能做好作业……在提问时，他作出了流畅的回答，我高兴地表扬了他。看到同学惊奇的眼光，他的眼神很快乐。
孩子的眼睛是雪亮的。对于学生来说，教师眼中的任何一点不屑，都会引起其他学生对他的看不起。而对于初中学生来说，同学间的看不起会造成恶性循环，让这个学生永无翻身的可能。
鼓励
鼓励常常与表扬连在一起。
每个班级中都有学习好的学生和学习差的学生。不可能每个学生都得第一。但对老师来说，后进生往往是让人头疼的问题。一般说来，只要后进生的问题解决了，教学质量与教学成绩一定会得到极大的提高。
从点滴小事进行鼓励，会对学生产生巨大的动力。特别对于后进生，小小的鼓励常常为他们扬起希望的风帆。
学生王淄健的智力不好，有时候都不知道铃响之后要安静下来上课。学生常常拿他开玩笑。
一个偶然的机会，在卫生扫除时我对他说了一句“真好，真能干”。自此，在课堂上他总是很认真很主动的听讲，做练习，回答问题。讲完分子后的第二节课，在提问时，叫到的一排学生中有他。我心里开始犯嘀咕。让不让他起来回答呢？跳过他去的话，会让他觉得老师看不起他；让他回答，不一定能答上。犹豫着，最后决定让他回答。他很快站起来，很流畅的说出了分子的概念。全班同学立刻回头看着他，然后惊喜地鼓起了掌，为他的表现。
我不知道他做出了多少努力，不过我很感动。
“太棒了！同学们们都为你祝贺了呢。咱们班同学真好，总也忘不了鼓励进步的同学！”
班里的气氛立刻变了，每一个学生都挺起了腰，连眼神都精神焕发，充满朝气。而且在接下来对纯净物混合物的学习中，学生是自主的完成的，并掌握得很好。
鼓励给学生带来了动力，带来了希望，也带来了认同。让他们有了做得更好的信心，也有了努力的方向。如果上面讲的那位老师在听到学生的名次时说：“哦，你给了我一个惊喜！下次争取考得更好，再来一个惊喜如何？”我觉得学生最起码会为老师的鼓励而快乐。
教育是需要持之以恒的事业，也是需要教师用爱心、耐心精心维护的事业。她没有底线，你永远做不到更好；为她付出的多少，也没有金钱来回报。但你可以收获学生来自内心的尊重与爱戴，看着学生灿烂的笑容，那是世界上最珍贵的财富。
尊重学生、信任学生、宽容学生；学会等待、学会交流、学会激励；和谐师生关系，良好的情感是实施一切教育的开端，没有爱就没有教育，尊重重于一切。