稷下学宫的办学特点
稷下学宫由养士制度质变而成高等学府；官办之下有私学，私学之上是官学的官私合营的自由联合体；号召各派学者对齐国实现统一霸业做理论上的探讨和说明；对教学的组织形式、内容、教材没有统一的规定，先生自己做主。
一、教师管理
1、尊师重道，给教师以很高的政治地位和优厚的生活待遇
操办稷下学宫的历代齐王继承其先祖的光荣传统，尊师重道，给稷下先生以很高的政治地位和优厚的生活待遇。一般来讲稷下先生官职的高低、俸禄的多少将随其学 术水平、个人的名望资历，以及带徒弟的多少等多种因素而定。
不仅教师拥有较高的政治地位和优厚的生活待遇，而且徒随师贵，学生的待遇也依教师的身份而定。
由于采取了尊师重教，给教师以很高的政治地位和优厚的生活待遇这样的管理举措，使齐国在与其它诸侯国争夺士地的挑战中明显地占据优势。这在齐国的兴盛时期不仅有效地防止了本国人才的外流，而且还络绎不绝地吸收天下名士来稷下讲学，使稷下学宫成为人才荟萃的场所 和文化教育的中心。
2、兼容并包，来去由己
稷下学宫的基本成份是由各家私学组成的，它自然而然地继承和发扬了私学的优良传统，即兼容并包，来去自由。
所谓兼容并包就是不分国籍、学派，广招天下贤士来稷下讲学，这就打破了各家私学的门户之见，有利于各学派之间的相互交流，相互吸收和进行广泛的争鸣。据史料记载，在诸子百家中 ，未游学稷下的只有墨家、农家和纵横家。墨家学者讲苦行济天下，稷下学宫中教师很高的 政治 地位与优厚的生活条件与墨家私学的教义相悖，所以墨家学者在此不驻足。农家的许行主张 自耕自食，不学治世之道，所以亦远离稷下。纵横家的苏秦、苏代对研究学问没有兴趣，他们关心的是功名利禄，也不以稷下为念，而其他各派学者，几乎都云集在稷下学宫，研究学问，著书立说，授徒讲学，不断地发展和壮大着自己的学派。比如游学稷下的有儒家思孟学派的孟轲 、荀子学派的荀况，还有著名的儒者徐劫和鲁仲连。有道家的宋餜、尹文、环渊、接予、季真、彭蒙、慎到、田骈。有阴阳学派的邹衍、邹忌。还有“学无所主”，即不属于任何一派 的淳于髡等。
所谓来去自由是指凡是游学于稷下的学士，不管是集团还是个人，都采取来者不拒，去者不止 ，而且还欢迎去而复归的。主持稷下学宫的齐国统治者不给稷下师生任何限制，让他们自由 地出入于稷下学宫，自由地穿梭往来于诸侯之间，将有利于学宫内外的学术交流与繁荣。
稷下学宫所奉行的兼容并包，来去自由的办学方针，还表现在在稷下学宫求学的学生们的自由选课上。在稷下学宫求学的弟子不囿于听自己老师的课，而是可以自由择师听课，这就打破了学派之间的森严壁垒，开阔了学生的眼界，拓宽了解决问题的思路，扩大了知识领域，对活跃和解放学生的思想，培养兼容型的人才起到了积极的推动作用。
3、百家争鸣，自由辩论。
稷下学宫在奉行兼容并包，来去自由的办学方针的同时，对学术上的分歧采取着百家争鸣 ，鼓励自由辩论的方式来求同存异。
稷下学宫定期举行“期会”，即学术讨论会，这种“期会”不仅教师可以自由出席辩论，学生也可以自愿参与质疑辩难，其结果是使稷下的高材生始终居于学术发展的最前沿，极大地提 高了教育质量。
稷下学宫创办前期，正值齐国封建制度刚刚建立之时，而代表新兴地主阶级利益的成熟的理 论 观点还尚未形成。齐国统治者急切地寻找着适合其政治经济发展需要的成熟的理论观点问世 ，以满足其巩固新兴地主阶级政权，并最终实现一统天下的理想。尤其是在齐威王、齐宣王 和 齐餉王的前期，尚有强烈的“王天下”的雄心壮志，他们积极鼓励稷下师生进行各种各样的 学 术探讨，不给稷下师生以任何政治压力和限制，开明的齐王深知，各家学者看问题的角度不 同，研究问题的方法各异，但“皆有所长，皆有所用”，齐王可以在争鸣中择善而用。
同时，游学于稷下的许多学者都是“究天人之际，通古今之变”的政论家和雄辩家。他们一方面坚持自己学说的独立体系，力图说服齐王奉行其道；另一方面，在辩论中又善于发现其他学说的缺点和不足，以理服人。
在稷下学宫的争鸣与论辩中，曾涌现出了许许多多有特殊才能的雄辩家和政论家，如被称为 “谈天衍”的邹衍、被称为“雕龙忌”的邹忌、“天口骈”的 田骈以及“一日服千人”的田巴等。
稷下学宫中各家各派辩论的范围之广，论辩次数之频繁，在中国教育史上，乃至于在世界教育史上都是十分罕见的。不仅不同学派之间在辩，相同学派内部也在辩；不仅先生与先生辩，学生与学生辩，先生与学生之间也在辩；不仅学宫内部在辩，而且学宫内部的师生与齐国的统治者之间也在辩。通过激烈而广泛的辩鸣，解决了一系列的理论问题，开辟了新的研究领域，引 起了人们对自然问题和社会问题，以及对人类自身的生存、发展等问题的广泛的思考。比如 孟子与告子之间关于人性论问题的辩论，就揭开了中国古代关于人性论问题研究、论争的序 幕。
稷下学宫的师生们视学术辩鸣为天经地义，是学术繁荣发展之必然。当有人说孟子好辩时，孟子曾说“岂好辩哉?予不得已也。”荀子更说：“君子必辩。”孟、荀道出了百家争鸣的机关之所在:辩则兴，不辩则亡。学术的问题越辩越明，可谓是“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
4、充分发挥教师议政和咨询的作用，使之成为齐国的“智囊团”“思想库”。稷下先生通过进说、进谏、咨询、沿江、辩论、著书立说等进行议政咨询活动，“言行和则留，不合则去。”，对治国道路、制定政策产生了有效的影响，对齐国的发展起到了积极的作用。
二、学生管理
1、强调学生必须尊师。
2、强调日常生活常规和行为习惯的养成。
3、对学生明确提出学业的规定和要求。