爱心化春雨,激励育顽童
____ 谈谈特殊学生的特殊教育
事件：新学期开学了,我们的故事也开场了。小明原是七班的一名学生，新学期开学后，调到了我班。初次接触小明，发现他棱角分明的脸上洋溢着青春的朝气，课堂上特别活跃，回答问题声音洪亮干脆，一脸的稚气，但眉宇间似乎凝了份倔强与叛逆。课堂上，小明的表现可以说是出色的。沉默的班级在小明的带动下，充满了活力，我暗自高兴，可几天下来，情况不对了，原本安静的自习课，变得沸腾了。班长找我诉苦，任课老师们也开始抱怨：你班的课没法上，新来的小明太活跃了，动不动就乱咋呼，乱起哄，正常的思路都给打乱了。面对班长的苦恼，任课老师们的抱怨，我开始留意小明。这孩子就象猴子腚上抹上了蒜，一刻也不得安闲，一会儿叫叫这个，一会儿戳戳那个，真是个惹事精。怪不得周围的同学厌烦他，班长苦恼，老师们生厌。经过一段时间的观察，我发现小明，不仅好动惹事，而且单纯自私又叛逆。调班本是级部主任的宏观调配，可小明却认为是原班主任讨厌他，有意而为之，于是开始报复，趁老师中午做饭时，溜到她家后面，把她家的换气扇里塞上石块、木棒，让老师饱受油烟的薰炝，如此的行为一而再，再而三的重复，更甚者，老师午休时，砸老师的后墙，让老师不得安宁。面对小明的种种劣迹，我开始思索：如何对小明进行思想教育才能有好的效果呢？特殊学生怎样特殊教育呢？
对策：1、爱心化雨润无声。面对小明这样一名学生，采取过激行为，必然适得其反，我采取书面和小明沟通的方法。坚持每天看他的日记，了解他的思想动态，在他的日记本上写道：你是个聪明的好孩子，但良好的品行能让人走向成功，干出一番伟业。老师相信你，定能管住自己，专心学习，做个同学和老师都喜欢的好学生，给老师一个惊喜吧！日记发下后，我留意小明的举动，发现小明能意识到自己的错误，有心改正，自习课上，他安稳多了。我趁热打铁，又在他的日记本上特意写道：你进步了，同学们对你刮目相看，老师为你高兴，继续加油！通过书面沟通，我了解了小明内心美好的一面，孩子是单纯、向善的，关键是老师要以平和的心态去对待他，了解他，并正确加以引导，小明好动的毛病改正了，但如何引导他走出自私狭隘叛逆的思想误区呢？
2、校园读书活动，给了我帮助，走进名人，和名人比高低，给了我良机。我利用阅读课，结合校园读书活动，让学生阅读了《假如给我三天》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等书，通过读书笔记，读书心得，让小明自我陶冶，自我反思。通过批阅小明的读书心得，我发现孩子认识到了自己对原班主任所犯下的过错，产生了内疚和悔恨。他在《好书伴我成长》一文中写道，好书让我低劣的心灵得到净化，是书让我明白，天下的老师就像父母一样，关爱着每一个学生，以前我不懂事，老认为老师讨厌我，有意和我过不去，竟做出了那样不可原谅的坏事，现在想想是多么后悔痛心。书是一剂良药，能医治孩子心灵的劣性；书是一缕阳光，能融化孩子心头的冰雪；书是一泓清泉，能滋润孩子贫乏干涸的心田；书是一把钥匙，能打开孩子久闭的心扉。书让小明学会了做人。
3、激励育顽童。我坚信，每个学生都是出色的，作为班主任应该正确估计学生的能力和优势，把握“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让小明在激励中发挥自己的优势，在微笑中认识自己的不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染。面对小明的种种表现，我大胆让小明担任了纪律班长，放心让小明管理班级，并时时指出小明管理中存在的问题，让他明白自己怎样做才能得到大家的尊重，才能把班级管好。正是我的爱心、激励让小明受到尊重、鼓舞，不足在一天天减少，优点在一天天增多，眼睛在一天天明亮，腰板在一天天挺直。
事实告诉我们：尊重、关爱、激励、引导可以使特殊学生变得更好，打击、讽刺、挖苦、压抑则足以让他们变得更坏。