做教师不能没有梦想，干教育不能缺少和谐，和谐是用“心”来实现的。理想的教育包括人（教师与学生、学生与学生）的和谐，“教”和“育”的和谐，继承与创新的和谐，智商与情商的和谐，生理与心理的和谐，共性与个性的和谐，现在与未来的和谐，人与教材的和谐，能力（基础）和目标（发展）的和谐，方法和内容的和谐，德、智、体的相互和谐。要实现和谐，教师就要努力营造“情场、功场、人场”。
一、 情场
情场是一种看不见也摸不着蕴藏在师生心灵中间双向互动的无形的力量，是师德和执教能力在教育教学中的艺术体现。
没有爱，便没有教育；没有和谐的情场，便失去教育的契机。亲其师，信其道。情场的好坏直接关系着教育的效果。即便是你专业能力再高，如果你不真心实意地去爱学生，不去唤醒、呵护师生情感上的共鸣，那你的教育效果也会因为情场而打折；即便是你的专业能力差一点，当你真心实意地爱学生，当你和学生同甘共苦地去合作、探究、体验的时候，那你的教育效果也会因为情场而辉煌。营造和谐的情场是教育的首选要素，成在情场，败也在情场。所以，要做一名受学生欢迎的教师，第一任务就是打造和谐的情场。
情场的核心是爱，爱的核心是尊重，尊重的核心是让学生享受成功的喜悦。一旦体验到反复成功的喜悦，那学生就驶入了良性循环的快车道。所以，教师要宽容每一个学生，特别是问题学生，让他们在自己的潜质领域缔造成功、享受成功，逐渐做大、站稳这个领域，并逐步拓展新的领地，最终实现共性与个性的双赢。
唯有和谐的情场才能塑造和谐的心灵，引领学生的精神世界；教育的核心是塑造爱心，传递爱心，以心育心。
二、 功场
功场是师、生专业、学业素质给对方造成的信任程度、达成程度，乃至崇拜程度，信任程度越高，良性互动越好，教学效果越佳，这是权威暗示在教学交往中的体现，是专业成长和课堂驾驭能力在教育教学中的体现。
人心向上，不管是优秀生还是差生，学生都喜欢知识渊博的教师。教师厚实的业务功底就像强力磁铁一样牢牢地抓住学生，丢掉浮躁，认真学习，甚至想超越老师。有时，他崇拜的教师的一言一行、一举一动都会深深地烙在他的脑海中，甚至都会影响他未来职业的选择。
教师是平凡中见伟大的职业。由于功场的存在，你绝对不能只崇拜学业优秀的学生，你要想尽一切办法培养出值得自己崇拜的曾一度跌到而又重新爬起来的问题学生。转化一名问题学生比培养一名优秀生更伟大。能把差生转化成让人崇拜的学生的老师才是大师。同时，这一过程必定大大加强你功场的力度。
要加强功场的力度，那就要引导学生好好学习，也迫使自己天天向上。教师要不断地读书学习、反思研究、与时俱进、勇于创新。为什么有的教师感叹现在的学生难教了？那是因为学习少，研究少，功力相对学生的发展降低了。
三、 人场
人场是指传授知识的根本目的是促进人的发展与成长而不是单纯分数的高低，教育要有人气，要以人的发展为本，人场标志着一个教师教育理念和工作品位的高低。
身体棒，不一定健康；成绩高，不一定优秀；唯有心理健康、身体健康、成绩不断提高、共性下有个性才是真正意义上的完美发展。情商培养的忽视、心理健康的缺陷、世界观价值观人生观的淡漠、养成教育的缺憾、过渡尊重爱护导致大批的儿童少年成为温室中的花苗，经不起大风大浪的锻炼。单纯地通过学生的畸形发展比拼分数高低的办学行为应该叫停了。学生教育不能先污染后治理，我们应该追求绿色成绩，实现综合、全面的发展。要真正为学生的幸福人生奠基，那就要抛弃短视行为、功利主义，把学生的全面、健康、可持续发展作为教育的崇高目标。
育人是每一位教育工作者责无旁贷的责任，一切应该为了一切学生的全面发展。