中国入世、知识经济对中小学外语教学提出了更高的要求。今天外语不学好，明天社会上就多一个新型的文盲。一个人外语水平的高低标志着素质的高低。面对英语教学的现状，面对社会的需求，英语教师要提高责任感和使命感，要调整策略更新观念大胆改革，以能力为首素质为本创新为魂。
一、能力为首
说到“能力”包括教师能力和学生能力。提高教师本人的能力是基础，提高学生的能力是关键。教师必须坚持不断地提高自己的综合能力。教师除了更新知识，还应该不断地更新思想观念，及时调控教学行为，特别是研究学生，研究教法，研究课堂教学的全面丰收及最佳效益。
忽视教法研究是目前课堂教学效益低的主要原因；提高师生的口语水平即交际能力是当务之急。从今年暑假英语教师口语培训看教师的口语水平不容乐观。这是影响使用新教材的一大障碍，也是影响提高教学质量的一大障碍。
当教师要有大的教育观，要把握现在、掌握未来，要有以人为本的教育思想，为学生的终生发展、终身学习奠定基础。要培养兴趣，培养学生的自学能力，全面提高语言的实际应用能力，使学生会学、乐学。在学习中领略获取知识的成功与快乐。教学应避免为分而教和为分而学。
二、 素质为本
克服应试教育实施素质教育，努力探讨考什么、怎么考、教什么、怎么教、学什么、怎么学即素质教育的中心问题。语言知识和语言技能相互渗透共同提高，在语言知识即语音、词汇、语法、功能、话题的教学过程中提高语言技能即听说读写的能力；在听说读写中巩固、发展语音、词汇、语法、功能、话题；知识、技能、能力有机结合起来，从量变到质变，培养学生综合运用语言的能力。
三 、创新为魂
英语教学要联系生活，实现教学内容的创新；课内外结合、校内外结合，实现教学形式的创新；减轻学生负担提高课堂效益，乐教乐学，“做”中学，“练”中学，实现课堂教学的创新；以考导学、以考促学，实现检测的创新；通过多媒体节时增效，实现教学手段的创新。
建立良好的教学“情场”，为创新奠好基石
1、 要提高效率必须做学生的贴心朋友，关注学生的情感，建立良好的教学“情场”，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在“乐”中学。
只有学生喜欢这个老师，才会更喜欢这个科目，课堂气氛才会更活跃，学习兴趣才会更浓，学习效果才会更佳。
2、 多表扬、少批评、尊重学生人格，使学生自信，自信自己定能成功，自信自己能学好英语；要使学生去分享成功的快乐；同时还要帮助个别学生克服对英语的恐惧感。之所以造成分化，是因为学生怕英语。心理优势没了，动力也就渐渐地消失了。
3、 实施“暗示”教学，让学生在轻松愉快的音乐环境中获取知识。
创新的主渠道在课堂
1、教学中可采用“先学后教当堂训练”的教学模式，在自学过程中让学生在小组内合作、体验、实践、讨论、探讨，发布成果时尽量使用英语，教师作好引导工作，学生能独立完成的让学生去独立完成。要控制教师的讲课时间，节约时间当堂完成课后练习，课下让学生自主选择作业、自主发展。
2、课文教学可采用整体教学，首先要让学生从整体上去感知课文，对课文建立整体印象，并对课文进行问答以检测学生的理解情况。待学生有了整体理解后让学生去发现课文中重难点，学生能自己解决的问题，给学生机会让他们自己完成。对遇到的难点由教师引导攻克。
坚决杜绝讲讲课文中的考点，然后打“题海”战。课文学完了，考题做了一大堆，课文整体印象没有，应寓课文教学之中的思想教育、文化意识等也统统删掉了，只要考分不要素质，更不谈能力了。
3、开展大阅读、大写作
英语教学同样需要大阅读、大写做，大阅读可以有效地改善语言学习环境，扩大学生的视野、增长智慧和才干；大写作可以使学生更加准确地使用英语，提高实际运用能力。大阅读、大写作实际上就是大输入、大输出,是运用知识、感悟知识、知识积累与升华的最有效手段。
曾有一度时期教师为了学生能考个高分，师生勇于陷入“题海”，做起题来是得心应手，但实际运用能力甚差。随着经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一已经上升到跳出不仅仅是学科教学这一概念，它是一种工具，是参与社会竞争的资本。为此课外开展了大阅读，加大了语言的实践量，改善了语言环境，学生在英语的海洋中去运用、体验、感悟、收获知识，增长才干。我们选材一般是低于或同等于教科书的难度，取材包括故事、科普、传记等。每人每周坚持读两篇自己喜欢的英语文章，然后用英语在作文本上书面告诉老师读的内容即写作，但不能抄写。一月一评比“读书大王”，好的作品收入到“优秀作文选”中或帮助学生给报社投稿。难怪有的学生说：大阅读前，我们学英语是只见树木不见森林，只会做题不会欣赏，而现在我们是真正在英语的海洋中遨游；过去学英语我们只知道“苦”不知道“甜”，现在我们尝到了学英语成功的喜悦；过去我们是做题高手，现在是做题和能力双赢。