为了学生主动、健康、持续的发展，为了学生的未来，教育就要在掌握知识、培养能力的过程中，让学生在自主学习自我教育中成长。
教是为了不教。要学好，就要乐学，会学。千学万学，不如自学。千教万教，不如自教。教育就是要激励源动力，培养可持续发展的能力，养成自理、自律、自立的习惯。
一、 自主学习
1、 培养快乐学习的兴趣
快乐学习就是有兴趣有目标，心甘情愿的自觉学习行为。
人的发展、社会的进步离不开知识，离不开学习。知识是发展和竞争的资本。人都有发展的欲望、成功的渴求。学生都想学好。学生厌学主要是在一次次失败中丧失信心。在失败中找不到更好的学习方法，从失去成功、失去信心、失去乐趣，到走向自卑、失败。
自主学习的首要任务就是让学生在学习中享受成功，获得乐趣；使学生越学越爱学，越学越会学，越学越想学。从成功到自信，到自勉。
发展学生快乐学习的兴趣，要从民主教育开始，要使学生欣赏你，欣赏你所教的学科，你更要欣赏你的学生。没有赏识就没有成功的教育。
2、培养良好的学习习惯和方法
教育要培养学生从宏观到微观把握基础知识、基本技能，运用所学知识解决现实问题。没有牢固的基础，就谈不上能力的发展。所以，基础不夯实不行，学习不思考不行，知识不会用不行。
自主学习就是自我学习、自我探究、自我构建、自我创新、自我运用、自我发展的养成。
教师要教会学生思考，养成思考的习惯。教师要教会学生运用迁移规律进行多角度思考，解决实际问题；对难点要搭设梯子，调整路子，以柔克刚。学会感悟，学会升华。
学习方法因人而异，但苦干是前提，合作是策略，巧干是效益，养成是关键。
3、因材施教下的自主
人人有才，人无全才。每个人在特殊领域有着特殊的智商。教师是伯乐，每个学生在等你去发掘、培育、放飞。通过特长发展学生，通过个性完善学生。分层或分组教学是当今课堂教学中较好地落实因材施教的策略之一。在小组中实施合作，在过程中实现自主。鼓励全面发展倡导单项冒尖，让学生百花齐放。
二、 自我教育
1、 规则意识的养成
一个人的成功是做人的成功。要培养学生的贵族气质从规则意识开始。
实施自我教育的基础是培养学生的规则意识和习惯。什么该做，怎样做，什么不该做，让学生在思想上建立一种思维定式并形成习惯，特别是在没有监督下的自觉行为。
规则意识的培养既是目标又是过程。
规则意识的培养要从小事做起，自觉维护、执行、遵守小到规章制度大到法律法规。规则意识的培养贵在坚持，重在养成习惯。
规则就是自由。人人遵守规则，大家共享自由。实现规则，贵在自尊、自爱、自律。
2、 自我反思、自我调整、自我发展
培养学生经常进行自我反思，顺境不自傲，逆境不气馁。发挥优势，练就特色。发现不足，及时调整，变被动为主动，寻求增长点。遇事冷静、理智，把野性、惰性变成理性。能及时调控自己的立场、观点、情绪、策略。不断超越自我、创造自我。