知识是形成语言综合运用能力的基础，但知识怎样才能升华为语言运用能力呢？
忆母语的学习过程，儿时靠习得学会了使用语言，增强了生活的本能；上学后靠学得加习得更加丰富了语言并以此获取了更多的知识，提高了生活的质量和服务于社会的能力。回顾英语的教学历程，在那死记硬背的日子里，知识牢固善于考试但运用能力差得可怜。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语成为最重要的信息载体之一。英语教学由重知识转向提高综合语言运用能力。随着《英语课程标准》的颁布和新教材的不断完善，我们实施了“学得加习得交际加强化”十字英语教学策略，在掌握知识和培养能力上取得了显著效果。今加以总结以求共享与指教。
一、 培养综合语言运用能力需要学得和习得的最佳结合
我们的英语教学曾靠学得输送了一批又一批的“人才”。师生整天忙于背单词短语句型，练语法，做模拟题。师生对知识点和考点把握得准、记得牢。考分也不错。师生都在为“分”而严防死守，在题海中苦苦挣扎。然而，我们忽视了语言的本质，把实践课上成了知识传授课。听到毕业生在高中上英语课听不懂、说不出的哭诉、接到学生出国读研究生英语受阻的来信，我们震惊了。随之我们的目标转到：1、以学生的可持续发展为本；2、能力第一，分数第二；3、发展学生的同时成就老师；4、跳出题海，培养学习兴趣，培养自学能力，培养实际运用能力，把学习的主动权还给学生。
此后英语课必须用英语组织，在英语中学习英语，密切联系生活实际，加大阅读量和写作量实现大输入、大储存、大输出；采用英语整体倒叙教学法培养自学能力；室内外的标牌、标语都换成了英汉对照；读书比赛、写作比赛、英语故事比赛、短剧表演、英语风采大赛如期举行；英语广角、英语区成为英语爱好者的乐园。
英语学习环境的转变，学习方式的转变使学生习得英语成为现实。语言能力离不开习得，学得和习得的有机结合不仅没有降低成绩反而提高了学习的积极性。学生的情感态度、文化意识、学习策略大有好转，双基更加扎实，综合语言能力明显提高。知识在反复实践中升华为语言运用能力。
二、交际加强化是培养综合语言运用能力的最佳结合
实践出真知。交际是为了在真情实感中练就不顾条条框框信手拈来的灵敏、自如、得体的语感。语感是以牢固的双基为基础，通过反复实践所形成的语言技能的质的变化。也就是说，语感就是在交际中日积月累练出来的综合语言习惯，由量变到质变。其最佳路径就是：交际离不开教学，教学离不开交际。交际包括师生间、生生间的口头交际、书面交际以及大阅读（即和作者的交际），它体现在课堂上和活动中。交际是语言能力的载体。
交际要防止说空话。交际应离不开environment, thought, ideas, information, knowledge …。
强化是学得的必要手段。学得、强化都是为了获取牢固的英语基础，是获取综合语言运用能力的必由之路。强化是把知识的学习有效地转化为综合语言运用能力，是节约时间提高效率的需要。不但双基需要强化，文化意识、情感态度、学习策略也都需要适度强化。不同阶段要有各自的强化目标，每课时也要有自己的强化内容。强化要有针对性、目的性。强化要跳出题海、精讲精练、高效务实。
夯实基础离不开学得、强化；获取语言运用能力离不开习得、交际。知识不等于能力，只有当知识被运用时，才能发挥巨大作用。英语综合运用能力的提高需要学得、习得、交际、强化的最佳结合。